充盈的生命力 Life of Abundance

Kindly scroll below for more English please. 

All the artifacts shown here are created by Hope, the writer of this work. They're all made by plaster, sizes equivalent of roughly a female's palm. 

感謝前輩及長官們的愛護，些許過程中的反饋貼於本文中、後半部關於非洲之行著墨之處。

本作品中文採語音方式錄製英語作品大綱，本內文之英語之對應中文/華語。聽取中文連結(文章大綱)敬請留意後方請點擊收聽便可收聽。(原本不計畫書寫中文，僅用錄音方式表述作品於華語中之概念，惟中間發生了小小美妙插曲，致使本文一樣中、英語呈現:)

圖中藝術創作作品為本文作者所製，均為石膏作品，均約為一般女性手掌較大或較小體積。

A Decorations for the Soul 

靈魂的妝點

 

An elderly who cares about me a lot commented, recently, about a bag I use daily.

一位真心關懷Hope的長輩近日對我說了一段我所攜帶的物事的話。

 

 

“Surely you must have had a lot of bags you can carry. Why are you using this run-down one looking as ugly as it can be?”

「以Hope老師您的身份和地位，必定也有(他人或學生贈送的)精品包包可以使用，為什麼總是背著看來灰撲撲、不起眼的包呢?」

 

 

I have not put any thoughts about such things and I remember the comment given to one of her students by a student of mine who’s approaching her retirement. One of her pupils in her elementary school told her that

“Teacher Sandy, my mom has bought another expensive bag again. I like all her bags that are so expensive and pretty.”

沒有仔細關注過此事的我，不由自主想起另一位友人、也是一位即將退休的優秀學生所說的：「我教的小女生會來跟我炫耀媽媽買了什麼名品包，說覺得那些包包很美麗……」

 

 

My student Sandy told this pupil that

“I do not buy expensive bags. Everything I would like to decorate myself with is inside my brain.”

這位特別的教師給她的學生的回應是：

「老師我不需要那些昂貴的包包來妝點我，因為我的名貴之處在我的腦子和我的心裡。」

 

 

I related to this story right away after the comment made to me. Further, I recall how my serving the others central philosophy of life has paved my way for a more peaceful outlook daily. While thinking about this, this elderly switched to another topic.

馬上想起這件事情的我實在禁不住自己莞爾一笑，因為這世上實在有太多觀點不同、擁有不同人生觀的人了!

正在思考這件事的時候，與我面對面談話的長輩將話題轉到了另一件事情上面。 

 

 

“You know, many old people whom I have known find life to be very dull. We cannot wait to die but we cannot simply kill ourselves…”

「妳知道嗎，許多像我們這樣年紀一大把的人，都有活得不耐煩的感覺，可能因為病痛纏身，可能因為無所事事，但我們又不能輕生，就這樣地活著……」

 

Looking back at the entire event, I wonder why people spend so much to decorate themselves but wishing to go away from this “boring life,” according to them.

思及這位長輩說的話，我不禁好奇，大多數的人們所花的時間，所做的妝點，究竟是什麼，而開展了他們或為精采或為落魄的人生曲目呢? 

 

 

“Is it because people have forgotten to decorate our souls?” I ponder.

令我更加感到好奇的，乃「人們是否忘卻妝點我們的靈魂，所以任由其枯萎凋零?」

 

This also reminds me of several teachers’ joint observation, that many of the leaners or students nowadays have lost the simple empathy existing in humanity. How do we help those who do not feel what the others feel to feel what the others feel? This is a quite important task, as far as I see.

這些讓我想到在教育現場教導中、小學學生教師的觀察--當代許許多多學生失去了覺察他人感受的能力。

我們該如何協助這些學生，以「重整再造」一個和諧的氛圍呢?

 

 

 

 

B Identity 

自我身份認同

 

Recently I wonder why we have to make sure the others truly like us in order to feel secured. I state this because I have found those who are more rebellious, the six graders I have been teaching, have found the pleasure in my class hours. That pleasure extends outside the classroom, making it very easy for them to loudly greet me whenever they see me, an indicator of my popularity.

最近我想著一件事情：

為何我們總是必須透過別人對我們的評價，來肯定或者否定我們自己呢? 

會這樣提問是由於在重回小學現場這段時間，進行自己訂定的教學實驗後，在這個學期第一次碰觸到六年級的學生，他們從一開始和我上課時的些許叛逆，到現在對我的接受度極高，甚至必須在各種各樣不同的場合與地點，在校內與我高聲打招呼到令人害臊的地步，令我不禁想了解他們到底從我這樣的一名教師身上，看到了怎樣的他們自己呢?

 

It seems they would like me to see them very much. At the same time, I find that they are improving themselves. For example, one day I told a male student making trouble in the classroom that

“I know you enjoy this class very much, and that is why you keep making noises or trouble. The only issue is that I have found my own identity as a human being and I am welcome everywhere. There are some students’ behaviors I cannot bear with and that would be those moments I would resign and take those other offers. I wish you good luck finding your own identity, which does not have to be rambunctious.”

有天，一位上我的課愈來愈開心的男學生，在教室有了較為脫序的表現，於是我在全班面前說了以下的話：

「老師知道同學們愈來愈喜歡上泡芙老師的課，只是，如果在教室裡面的行為過於乖張、失控，泡芙老師感到失望之餘，就會因為國際服務工作為生命標竿的情況下，乾脆接受其他不同國家人士的邀約，趕赴他處以磨鍊自己和以更優質的角度助益眾人……老師希望你們可以透過不同的方式，尤其是泡芙老師的課程，了解你/妳是誰、你/妳的生命目的和意義，可是這種了解的過程不該摻雜或者過度放肆的言行舉止哦!」

 

 

After this, the student made himself silent. In all the reality, there are so many students who are overactive inside different classrooms. In particular, one homeroom teacher was discussing about her pupils with me, stating that the majority of her male students are hyper or hostile inside the class sessions.

說完這番話語之後，學生們顯得若有所思，過度興奮的學生也停止了嘻鬧。

This can be linked with some issues taking place in a class of Grade 2 where some students were doing things a bit out of my imagination like poking the nose, using the middle figure to point, and spitting on the others. In the end, during the group activity, one girl apparently very delighted with every single element involved fell down and hurt somewhere on ther face, making people, particularly myself, very much worried.

這令我連結到另一個班級的導師與我討論的內容，這另一個班級只有二年級，不過導師語重心長地說著：

「我們班正好有比較多無法與別人共感、感同身受的學生……」

因為如此這般， 這樣的班級裡面的學生，無法設計與其他班級學生相同的教學方案，必須另謀他法。

這也讓我想起另一個近日教學的二年級班級，同一節課裡面，不同的學生連續告了三次狀。

第一狀：「泡芙老師，有人對我吐口水。」

第二狀：「泡芙老師，有人對我比中指。」

第三狀：「泡芙老師，有人挖完鼻孔弄完鼻涕後，用同樣的手碰了我和我的東西。」

 

這所有的告狀，我的處理方式都是請學生們彼此間好好說明白原委，互相道歉及接受對方與自己的不足。

我不知道是否一些在看似安靜的行為背後，有著按藏玄機的狀況或什麼其他，導致竟然同一班中的一位學生在經過課桌椅時，或許由於太過興奮而跌跤，摔到了顏面，幸而沒有傷及眼睛，但著實令人擔心。

學生們到底在想些什麼呢?

當他們在(如我這般屬於英語或者雙語科目的)科任教室裡面，希望獲得的是什麼自我感知和認同呢? 

 

That reminded me of an elderly teacher’s comment,

“Nowadays many students are with behavioral problems. I wonder if it is due to the pollution, the food people eat and so on, resulting the problems of these students.”

這些事情讓我想到一位年長教師的評論……

「現在這個時代有太多人具有行為上面的脫序狀況，和我們以前所教育的學生全然不同，我猜想就是因為人心的污染和環境的污染，導致這種亂七八糟的脫序狀況。」

 

 

This makes me think of those whom I have taught living in remote areas of the world. They are forever kind to each other no matter how small they are. They do not seem to argue at all. Instead, they protect and look after each other…

這些都在在讓我不得不敬佩起我在落後的、第三世界國家遇見的那一群又一群的學生們，他們總是對彼此充滿尊重和信賴，無時無刻不在行為與舉止中，展現關懷他人的氣度……

 

 

Can we say civilization bring us prosperity? If so, which kinds of prosperity is it?

我們能說文明帶來的是進步嗎? 

如果真的有所進步，我們的進步是哪一種呢? 

如果我們想教出有著充盈生命力的學生們，我們該怎麼做呢?

An explanation with complete Mandarin Chinese is made below for those wishing to take part in a journey to Africa where Hope works. 

以下為長官或前輩們所書之反饋，以及，專門為華語使用人口所表述之2024年計畫之非洲行程，敬請惠予參酌，並懇請批評指教，謝謝。

預計民國一一三年跨洲交流之旅

JOURNEY TO AFRIC IN 2024

行程規畫單位	台灣成立之非營利組織「(中古)騎士(義薄雲天)國際社區交流協會」 及 肯亞成立之國際型非政府組織：Community Up International 和 肯亞Namanga平地與山區地帶多所中小學公立學校 與 肯亞Kajiado省政府 請注意： 上開表列單位目前均無架設網站及廣為招攬之意，力求以出入平安，參與各國人士在持平狀況下遊歷，個人、單位、及家庭有所斬獲為主。
源起	一 在野生動物自由漫步的肯亞與坦尚尼亞交界的平地與山區，有著一群離群索居的遊牧民族，這樣的少數民族，長期因為如上之台籍外來人士以「外國人」的角度進駐當地，與他們了解與接觸，而一反過去的停滯不前，不但生活水平有所提升，也期待看到更多良善的外來人士，到當地與他們互動……   二 台灣人士受到過去參與過相關行程之同胞啟發，除過去曾有「兩代同行」案例外，目前亦有希望祖孫三代一齊參與行程者，期將使台肯交流更生華采。
為何我和親朋好友可以考慮這樣的行程	一 當地山區及平地當地人群由於長時間較顯與世隔絕，或並非旅行團所到達之處所，反而能夠以純粹的目光和文化傳承，豐富外來者視野。   二 當地迷人的地景，沒有圍牆或者柵欄的野生動物蹤跡，等待尋寶及探索。   三 以相對於遊學或者觀光而言少量的旅費，既享受遊學或觀光旅程中的成份，亦得以助益當地生態保育及教育發展，學會尊重各種生命型態、接觸未經過多污染的大自然而減少使用數位產品、珍惜物資、及食品營養相關之身體保健等等，一舉數得。 附圖說明： 山中學生及教職員在有糧食供給時，於學校「廚房」準備全校學生(有著砂子的玉米粒及豆粒的)「午餐」。
溫馨提示事項	一 請在行前一至兩個月，至台灣各大醫療院所詢問是否該醫療院所「家庭醫學科」類別之下，有「旅遊科門診」，煩請務必請到此種「旅遊科門診」看診，根據醫療專業之建議，購買(無法在一般藥局買到的)瘧疾藥(瘧疾藥種類數種，可自由選擇，據過去經驗值而言，經濟實惠之選項便已具相當效力)、注射醫護人員所建議的針劑等，有備無患。   二 行前兩個月左右宜應將機票訂定完成，敬請使用個人信用卡，未成年者請父母使用父母之信用卡，確保旅遊不便險種相關之部份保障。   三 行前亦必須辦理肯亞簽証，簽証辦理時期宜應將機票確立，方能掌握到達肯亞時間，以期簽証不受延宕處理。簽証全程需以英語作業，除您家中有擅長英語者可以協助簽証進行外，亦請提供護照內頁、信用卡正反面(以及若有授權關卡，必須與義工人員同步溝通及完成簽証申請程序)、身份証正反面、個人及家中電話等，以利相關義工人員協助處理簽証線上申辦事宜。   四 除台灣法令規章中使用國內發卡銀行所發之信用卡，可提供之部份旅遊不便險保障外，建議務必購買國內(外)大型公司之旅遊不便險，涵蓋此次行程之風險。   五 未成年人士及年長人士宜應由直系血親或旁系血親陪同。 六 訂購機票時應為一般航空公司經濟艙等，通常可有兩件托運行李，各為二十公斤上下，除您與家人個人醫藥用品、各季節衣物(因台灣之冬天為當地之夏天，但一天當中仍可能經歷春夏秋冬之季節不同溫度變化)、個人醫藥及日常用品之外，建議其他重量可留給本協會既有之捐贈物資，以及您(家中或親朋好友)所希望捐贈之物資，尤以文具用品為當地最為需求之項目。   七 敬請留意護照效期是否至少離入境肯亞至出境時間，仍有至少六個月效期。   八 當地民風淳樸，與首都不同，空氣清新自然，飲食亦無化學添加物或農藥之譜，惟因可能水土不服，建議腸胃較敏感者可自台灣多攜帶沖泡式方便米、泡麵等食用。   九 可於當地購買sim卡，以便(相對便宜)上網；如欲在台先辦理漫遊亦為一選項。   十 位處山區時，水、電設備較為不便，(除手機內建手電筒外亦)可再加準備(可攜帶式輕便)手電筒、溼紙巾(無水洗澡可擦澡用)等個人用品。除此之外，必備物品包括個人使用之水壺(外來人士前往該處時均購買大型桶裝礦泉水，分裝飲用)、個人輕便餐具(便於山區無餐具時使用)。
您將擔付的費用	一 台灣及肯亞來回機票費用(請注意下列簽証方面事宜)。   二 當地住宿、當地交通、當地飲食費用。   三 肯亞簽証費用(現行制度：該政府官網線上一律以至少官方要求之美元51元付款，並需負擔信用卡刷卡手續費用。簽証如於機票訂購後才申辦，但簽証因故無法生效，則機票必須在合理合法之管道購買，方有退票之可能)。 附圖說明： 過去取得獎學金學生與現今學習中之學生，於山裡學校展開座談。
當地消費問題	由於抵達當地之前團費已然收齊，故當地之食、宿等一併由團費支出，於日常生活中亦不會抵達各種過度奢華之觀光景點(就算抵達，通常高擋店面可刷信用卡)，自行必須(於一些當地小店)消費(如購買手機sim卡)時，可於換匯處以美元換得些許當地「肯亞先令」，備用即可。
在當地，參與者可為當地人做些什麼	可透過任何當地校內、業界等安排，讓參與者將您不管在何種方面的專業知能(如醫療、美學、財務、華人文化與語言等等)，傳承給當地不同社會經濟地位及年齡層的人士。
此種旅程之收獲方面，粗略列示	一 終生難忘的跨越洲際及跨國界之旅，與享受美食及景點的國際旅程迥然不同，形成永恆而美好的記憶。   二 不斷自我沉澱和希望與人分享的獨特行程。   三 因為本非營利單位過去紮下之根基，而將您(們)視為家人的東非各種階級人士。   四 當地人不斷因外來人士如您(們)的加入及互動，而愈益產生良質發展可能的契機。   五 經過去歷來實例証明，未來有升學及就業需要時，因經驗值不同而擁有的更加利便之升學及就業渠道。   六 直接第一線協助當地人民進步與發展，創造與享樂型旅遊迥然不同的人文觀懷與文化交流價值。   七 回應科學文獻所示，進入溫暖及充滿關懷的環境之中，於未來產生正增強的心理及生理自禦能力，得以面對文明世界不斷增生的種種文明病及挑戰，進而產生更多創意，為生涯及家庭增色。
目前計畫民國一一三年行程細節	一預計2024暑期前往肯亞，未成年孩/學童行為安全必須由父母從旁注意，以期滿載而歸。   二 交通部份主要為一般型轎車往返，司機為具經驗之駕駛，如有特殊需求時將適時安排不同車種。   三 行程具體部份可視不同參與者不同年齡層等需求，隨時量身訂作；基本上將安排眾人將於山區停留數日、亦於平地停留數日，間或於各地學校與社區和當地人士彼此互動、交流、學習，並於行進中眼見各種野生動物穿梭來去。
行前規畫	一 將赴肯亞人員位居台灣何處而定，安排或實體或線上行前訓練、行前說明等活動。   二 建議有意前往當地之人士，如先前隊友們所建議，多多上網查找相關於肯亞、於非洲東部及非洲整體生活或工作等經驗分享作品，做足功課，有備無患。   附圖說明： 在地主要合作校長之一、在地婦女團體、亞洲不同國度隊友們於會議時合影。