牛頓在蘋果樹下 Newton's Under The Apple Tree

(「牛津」和「牛頓」，當天是個笑點：學生想問的是從我的簡歷中所看到的最高學歷，可是對「牛津」大學聞所未聞的他，比較知道「牛頓」……)

貴為國立高工的校長遠道造訪我的時候，我們其實都素昧平生，只是，服務工作的牽連，使我們談上了話。

「我們學校的學生在英語學習上，絕對弱勢，因為他們的程度真的很不好……」校長語重心長。

接著，輪我到該校造訪。學校當中其他主管們異口同聲的觀點，都是：

「我們這個男同學、女同學一百比一的學校裡，英語可說是大家最不想碰的。」

我喜歡挑戰，尤其是愈不想學英語、英語學得不好的人，愈是我想挑戰的目標，因為我相信憑藉自己的視角與觀點，可以促成改變。於是，在近日的某一天，應邀來到該校校園談話的我，面對的，是這些在我初初進入教室吵鬧到天花板快被掀起來的學生。

我們的互動在良好溫和的情況下，漸入佳境；第一次見面，無法給他們紮實的英語力，但是在扭轉他們觀點的過程當中，發現他們逐步安靜下來，聆聽我的談話，其中重要的部份包括

I Can Dream. 懷抱理想的重要性 (人生有夢、逐夢踏實)

I Am Good Enough. 我並非無關緊要之人 (認定自己的重要性，但不浮誇造作)

一位留在同一個空間陪伴學生的老師告訴我：

「這些學生我帶過，上我的課時非常吵鬧，但妳卻讓他們完全安靜下來，所以我決定留下來聽妳的課程，覺得一定有可以學習的地方。」

互動的過程一如音檔中所示，有不少歡笑的成份，而我最有成就感的應該有兩項：

第一，讓這些高一的職校學生，跟著英語兒歌動口、動手、動腳；

第二，下課時很多學生一半不好意思、一半大方地跟我道別時，一位原住民學生，也是(想問「牛津大學」在哪裡，但是)寫了「牛頓在哪裡」的那一位，和他的同學們在經過我的時候，跟我說道：「女孩、再見!」

意思是---一個神采飛揚的老師與他們的互動，讓他們開心。

所以，這個作品裡面，摘錄了這些國立職校學生們在學習單上的回應，其中包括簡單的自我描述，和一些與他們在年齡上又相差了一大截，只有國小低年級學生上課的反饋。

這種學生們在我面前的反應，使我時時刻刻提醒著自己，必須擅用自己的天賦才能，讓更多人在學習的路途之上省去跌跌撞撞之苦，走向康莊大道。

無比感謝該校上至校長、及各處室的教職員，下至這些一年級的學生們；這個世界總因為這無限的美麗感動，而有無數的風情處處，所以風景秀麗、處處是感動。

在專業能力上如此這般萬有引力的施作，希望能夠造福更多學習者，相信也能夠為我所認為重要無比的服務工作細節，更添華采!!!