謝謝上海和所有的你們給我堅定的希望
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In this piece of work entirely written entirely in Mandarin Chinese, the English translation is put inside two video clips at the bottom.
本作品英譯以口說錄製呈現，為創作性質，兩兩不一定對照，但意義相近。
口語英譯版為影音檔案，已置於以下中文作品最末端。
一
和一位優秀的學生見面時，我們談論著許多生命當中重要的課題，其中也包含他目前的人生觀：
「我只要管到我自己、能夠拿取我想要的收入，而且那樣的收入夠高，能夠顯示我的社會經濟地位，其他的事我認為不是我的事……這是絕大多數的人都追求的目標，我覺得這很正常……老師妳的話，妳作的事、想的事，比較不一樣，不是世俗裡面的人可以理解的……」
接著他說著：「我上次聽到老師的歷程，是妳前往離島服務的那一段，之後，我就不大清楚老師又到哪裡去工作了……」
一個下午的談話過程中，我並未試圖拉扯學生的價值觀，但我分享了簡單的概念。
「我不能說追名逐利是種錯誤，畢竟，這個世界、任何一個社會，都提醒著我們在這些方面的敏感度。
不過，在到過許多地方、認識許多富人和窮人、在不同人們的家裡或者公司行號裡面替這些人上課，更加了解他們之後，我非常確定每個人不論貧富貴賤，都有自己身而為人要扛的包袱。
人可以活在框框裡面，也可以在框框外面生活。
身為老師的我，不大確定自己到底在框框裡面還是外面，但是我很確定的是服務工作帶給我的熱力，無可比擬。
比起有償的工作，我在作著無償的工作的時候，更加有著無比的信念和動力。
又或者，我該說任何有償的工作對我而言，只要能夠把金流引向無條件付出，像是贈與貧病弱勢等，那麼我就會感到自己在作義工一樣，舒服而自在。」
學生似有所感而回應了一則他所認識的日進斗金，但卻浮浮沉沉活著的人的故事。
之所以載浮載沉，從他的觀點而描述的故事，應該是這樣的人缺少某種執著或者良知。
這樣的故事給我的警惕是什麼呢?
我因著自己有力為他人服務，而感到欣慰和欣喜的終極原因，究竟是什麼呢?
二
在自己土生土長的土地中的學校裡面教書，對我而言，是一種享受。
「真是謝謝您的幫忙，那就謝謝老師了……」由於疫情相關的政策等事宜，與一位目前任教學校的導師談話到達尾聲時，我這麼說。
這時，穿著粉紅色外衫，教學認真的老師跟我說：
「小朋友說妳很溫柔，上妳課都很乖……」
正咀嚼這話的時候，在因為學校成為「雙語教育」重點學校，參與討論時的某一個瞬間，與會的行政主管及教師們說：
「Hope老師的歷練和想法肯定比較不同，是不是也給我們一些意見呢?」
我想著那些下課時間「故意路過」我的教室的低年級至高年級國小學生，想著那些在電台服務時因種種緣由，與我進入不同電台錄音或者受訪或者產出節目的學生，想著那些與我和不同中學、大學、世界各地遇過的學生，又或者，那些公私立機構裡面服務之時所遇過的學生們……
有沒有某種度量衡，能夠丈量這些歷程給我帶來的深度與廣度呢?
如果繼續這樣的雕塑下去，我這個藝術品般的生命，會呈現怎樣的色澤與明暗呢?
三
這些事情，是我綜合而言整體的價值所在；處在一個時間空間中的我，卻往往和另一個時空中的人士重逢於那另一個時空之中。
上海，是我所到過的另一個城市。喜歡那裡的四通八達，寬敞的馬路，無盡的風情。
我的祖先來自那個城市，在那個城市工作的時候，我們都沒有想像過，今天的上海，會有一個由於疫情而影響甚鉅的時局；我想像著如果不能時時到喜愛購買蔬果的當地的賣場，如果不能常常在各個街區體驗當地人們在陽光下或者月色中的舞姿，會是怎樣的感受。
最難為的，應該是久久被封鎖在家裡，卻又斷炊斷糧的苦楚。
當然，我們也沒有想過，在我當時所教育的學生裡面，有著一群特別的青少年、少女們，因為教授他們的導師對我在背景上的肯定甚至推崇，而讓我在「體制外的工作範疇」中，義務為這些學生們「講課」。
講課講到心坎裡去的時候，是否結合了連國小低年級學生們也發現了的平靜溫和?
是否結合了我的同僚們所發現的見多識廣?
我不是太確定。
更不確定的，是這些褒獎是否過當。
不過，在疫情肆虐之下的上海市，卻有這樣的一群學生，每天透過父母，把他們的「英語作品」隔海傳給我「過目」。
「作品」的精髓看似稀鬆平常，卻是過去的我一路平凡無奇基本功的紮實奠定方法。
我聽著、看著他們的作品，回想在冷風刺骨的上海市，當他們的早自習時間八點鐘到的時候，準時出現在他們的教室之中，即便沒有任何其他老師在場，即便原本他們也是一個吵鬧無比的班級，即便他們根本不到15歲，那個我為了參賽而必須加緊練習英語能力的年紀，他們卻因為我的到來，而全班鴉雀無聲，屏氣凝神聆聽某些我輕描淡寫的國際服務工作內容：
像是如何在被當作罪犯的情況下，急中生智與異國海關警員解釋及脫困；
或者如何在舉目無親的相對落後國家，試圖尋找極為貧苦人群的歷程……
青青子衿如他們，竟也能夠在導師，一位堅毅的女性的鼓舞之下，寫出一篇又一篇精采動人的心得，以某種不同的視角，審視自己的生命歷程，爾後，秉氣凝神，「真正讀好英語。」
上海的故事可以是全球任何一個我所待過的城市的故事，這是由於，每個城市，都有其風華之所在，每個相逢，更有其亮眼之力道。
說出「上海」二字，想到和他們、以及其他所有在當地認識的人們或者學生或者同僚，或者因為國際服務而至浦東又或虹橋機場轉機，我和所有的人一樣，始終無法預測任何一個城市的命運，卻也和所有的人一樣，對這世上的每一個城市，願意燃起無數希望的光火。
我想讓這些在上海或者任何其他一地飽受疫情、戰亂等之苦的學生們、家長們、老師們、朋友們知道，在各處，有著無數微弱的音聲及關懷，為他們獻上無限的溫暖。
而提起上海，又或是這個世界的任何一個角落，就像這個藍色星球所給予我的一般，永遠，是種說不出的感動。
結語
針對前面主管們、同僚們所提出的，關於「雙語教育Hope妳的看法是什麼」的問題，我的答案是：
「請考慮放入服務學習的元素。」
我常常感覺，如果自己沒有把人生以服務為目的當作圭臬，就不可能看到英語學習背後燦然的質地，以及那之中無窮無盡的可能。
我無法想像如果當時沒有義務指導這群學生們，自己是否也能夠在這個階段，對上海抱持這樣的信念，一如我在那些或許最為灰色的階段，仍要為自己的視野妝點一襲紅粉般的瑰麗。
然而，隨著學生家長們每天所傳，學生們的英語錄音、字彙和文本的背誦內容，我在感動之餘看到的，就是一絲又一絲，數之不盡的渾厚氣勢。
足以將千絲萬縷苦楚驅離的盪氣迴腸，蒼勁磅礡。
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