刻骨銘心 ENGRAVED

前言：近來，有感於服務記實所達到的文字之廣，必須整理以顯現較具體的服務歷程，讓有心了解的人士能夠多有觸發，於是，部落格中就鮮少動筆……只是，感動的事情不斷，於是，仍然必須花上時間，將之記錄下來…… 不動筆則矣，一動筆就又是成千上萬字句落款，人間於我而言溫暖處處，鳥語花香，只怕自己能力尚且不足，此生尚且無法做到太多而已…… 圖片所示僅是些許國小二年級的學生的作品， 表示他們在了解國際情勢中，有落後地區人民三餐不濟時， 便能做出大量雷同、但並無經過相關「如何書寫及畫圖」的指導下的 真誠反饋。 人的潛力無限，可以教化的部份無限； 為人師表者如我，自然希望不停突破自我視角的侷限， 期許自己能夠不斷進步，也成為帶來他人進步的媒介之一， 懂得與人合作，懂得真心付出，懂得播種與收割。 清晨四時許，起身，以感恩的心面對世界，做瑜加，跑步，五時半，在地師長的關懷專車抵達在地學校好不容易幫我張羅的住宿地點，從溫馨小屋前將我帶往東部的車站，又是大包小包吃食帶回首善之都的工作地點，又是一趟感動的服務之旅。     這樣的行程算算已經將近一年，單位中的有志之士馬不停蹄奔波來去，本來並無束脩安排，直至今年度希望追加去年度的，單據仍未簽到名字，金額尚未入帳，表示事態的不易及艱難。 新的年度，被問到：   「老師，我們按月計算還是季、或者學期，哪個方便 ? 」     我的回應：   「感恩。絲毫無差。我只是想，能事先知道會領到多少，那麼，在國外進行服務工作的時候，可以預計自己可以灑出去的斤兩為何。」內心之中我很清楚，那些束脩只是藉我之手，入到需要協助的人士身上罷了。 服務的路上，計較金錢還是計較能力所可以帶來的可能，或者，是一個人的心態與實作問題。     詢問我關於束脩之人，是一名我在國外工作時遇到的台灣人，因為種種關係踏上了服務華人的路途，與我在從台灣的服務角度出發，服務國際社會的前因後果有所相連，於是討論、於是合作。 在台灣，於是在我的角度而言，從語言的教學與學習中教學相長的過程之中，我開展了另一段人心轉變的創作歷程。這種創作過去有沒有過呢? 答案是肯定的。 只是，教學過程中的「創作」，隨著我自己本身的專業力的增進，而有不同的厚度和底蘊，讓我個人心曠神怡於過程中...

壹   服務背景資訊 一   非洲諸多國家中，每個國家經濟條件不甚相同，在人均 (GDP) 表現上較為出色者歷來有 南非、奈及利亞 等，其他國家陸續跟進中但相當不易，尤其南非本就長期多有白人居住於當地，不但產生為數大量的「棕膚色」人士 ( 即白人與黑人混血 ) ，且基礎設施於白人執政時建設良好，堪與西方國家比美。   二   (一)     軟硬體設施建立方面，肯亞屬於落後於上述之國相當程度的區域，但比之於其鄰國狀況要好，惟烏甘達近年來發展益盛。 (二)     肯亞已顯現明確之城鄉差異，首都生活、就業、就學條件遠盛於其他地區。 (三)     肯亞母語為各不同族裔之本身母語，官方語言一者為東非諸國所用之 奇瓦希里語 ，另一者為 英語 。在一校教書的教師如為其他族裔，學生必須學習奇瓦希里語與教師溝通。英語在學生不論城鄉，大約小學六年級開始可進行真正言語溝通。目前肯亞正在進行教育改革，教育體制及方向混亂化，而過去一向以來如在較有規模之城市，學生單一班級人數往往達五、六十名，在偏鄉則面臨教師長途跋涉教書，替換率高的窘境。   三   一般國際服務團體鮮少長年針對目前 Hope 所服務之遊牧民族進行服務。此種名為「 馬賽人 」 MAASAI 之遊牧民族雖在文獻、史料上有所著墨，但亞洲人知之甚少。他們生活在肯亞不同地區，而 Hope 所服務之區域之馬賽人，居住在該國相對貧窮之省份中，雖然亦有中產階級馬賽人生活條件較佳，且為 Hope 所服務之對象中主要協力者，但大多馬賽人以原始生活方式生活在山野中。             貳   國際服務案例探討 一   ROOM TO READ 發起人美籍人士，原於微軟工作，於一趟尼泊爾之行中看到學校的「圖書館」空無一物而開始進行讓貧窮國家的窮鄉僻壤學生有書可讀、有電腦教室可用的計畫，學生所讀的書並依照各國國情設計，除英語外並有當地語言、作者之童書發行。 ROOM TO READ 目前服務版圖跨十餘國，亞、非等洲均有。  ...